¿Cuáles son los problemas que debe resolver el sistema educativo mexicano?

En el sistema educativo nacional hay varios problemas que deben ser resueltos, a fin de que la formación académica se convierta en el detonante del desarrollo de las personas y del país. Hay que darle a la educación un nuevo impulso, señaló Sylvia Schmelkes, consejera del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

En el documento Educación para la democracia y el desarrollo de México, elaborado por la Junta de Gobierno del INEE, que se presentó ayer, los consejeros plantean las siguientes situaciones en el sistema:

El desafío de las transiciones demográfica y educativa; es decir, la reducción de la demanda y matrícula en el sistema básico frente el incremento en la formación media superior y superior; la atención deficiente que reciben los grupos vulnerables, que no son pocos, sino la mitad de la población que vive en condiciones de pobreza.

Asimismo, las carencias en infraestructura y materiales educativos, formación inicial deficiente para algunos docentes, debilidades en las instituciones de formación de los maestros, insuficiencia en los programas de educación continua para los profesores, falta de mecanismos conducentes que permitan a los padres de familia vincularse con las escuelas y una precaria cultura de la evaluación en la que no se reconoce que ésta trae beneficios y permite seguir mejorando.

Al presentar el documento, Schmelkes subrayó que estos problemas deben seguir siendo parte de las discusiones públicas a fin de que la educación sea la herramienta más poderosa con la que cuenta el país para mejorar las condiciones de vida de sus habitantes.

Asegurar cobertura, entre los principios a cumplir

El análisis del instituto de evaluación también incluye principios que debe cumplir el sistema para su mejoramiento y pertinencia, entre ellos, asegurar la cobertura universal en los distintos niveles de educación obligatoria; calidad, para cumplir con el mandato constitucional y que todos los alumnos, sin importar su lugar o condición socioecómica alcancen el máximo logro de aprendizaje; permanencia, propiciar que no haya deserción y los estudiantes avancen en sus grados de manera regular hasta concluir su formación obligatoria.

Otros son: fortalecer las escuelas, dotarlas de más facultades de decisión y trabajo constructivo y colaborativo; equidad e inclusión en los servicios, con planteles dignos para todos, con independencia de su origen, condiciones económicas, sociales, residenciales y procedencias; apoyo a la formación profesional de los docentes y valorarlos socialmente al reconocer pública y ampliamente su profesión.

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