El motivo de la presente es expresar, desde mi perspectiva de madre de familia, la opinión que surge de la observación de su trabajo docente durante el ciclo escolar 2009-2010.

Con base en lo anterior hago una muy breve revisión de posturas educativas, psicológicas y filosóficas.

Inicio con un par de puntos de lo que Silvino José Fritzen titula “Los diez mandamientos de las relaciones humanas”. El primero invita a conversar con las personas y asegura que un saludo cordial es gratificante y, el segundo, habla sobre la importancia de sonreir a los niños -los ocho restantes profundizan aspectos también destacados de la interacción social.

Concluyo entonces que un niño de diez años que ingresa todas las mañanas a la escuela necesita un saludo amable y, de ser posible, una sonrisa y no un gesto hostil, como es mala costumbre en su escuela. La mirada dura que busca sancionar las arrugas del uniforme o penalizar el olvido de alguna libreta son gestos antipedagógicos de profunda raíz en la Canadian School. Escuchen por amor de Dios a Pink Floyd:

No dark sarcasm in the classroom

leave them kids alone

Hey! teachers! leave them kids alone!

Entiendo que la misión de la escuela es involucrar positivamente al individuo en los procesos sociales y desarrollar al máximo sus habilidades intelectuales, la motivación es requisito indispensable para el aprendizaje; sin embargo, ustedes ofrecen diariamente un ruidoso concierto en sentido contrario.

Un niño descalificado desde la puerta de entrada, como ocurre en el Canadian School, cancela toda posibilidad de enseñar a los niños cómo vivir, cómo pensar,cómo aprender y, sobre todo, cómo convivir con los demás.

Los pequeños de primaria buscan constantemente la aprobación social como parte de un crecimiento psicológico natural, así como la cooperación con los demás y el reconocimiento de quienes representan alguna autoridad.

All in all it's just another brick in the wall.
All in all you're just another brick in the wall.

Síntoma de las graves dificultades que suceden en el Canadian School es que los niños no quieran ir a la escuela. Revela el miedo que le genera el entorno escolar. Los comentarios socarrones de los directivos o profesores a espaldas de los padres. Por si fuera poco, las deterioradas relaciones laborales entre directivos y profesores transmite la presión y el estrés a los niños de educación primaria. Protejan a los niños. La Declaración de Ginebra de 1924 afirma que el niño debe ser protegido, no hostigado. Y en la Canadian School se ignora completamente esa declaración.

We don't need no education
We don’t need no thought control
No dark sarcasm in the classroom

Cuando Manuel de “Los hijos de Sánchez” recuerda sus días de escuela, lo más relevante para él es, sin lugar a dudas, la violencia ejercida tanto por coetáneos como por su maestra Lupe. La profesora de marras le rompió una regla de madera en la muñeca; triste e imborrable recuerdo que se tatúa con la misma profundidad que el sarcasmo y la burla, como el que ustedes practican con crueldad infinita.

Teachers leave them kids alone

Dice “El profeta” de Gibrán Jalil: “Porque ¿cómo puede un déspota gobernar al libre? ¿Y qué pena impondréis al que mata en lo físico y que, sin embargo, se encuentra ya muerto en el alma?”

Hey! teachers! leave them kids alone!

En cuanto al modelo que dicen conocer, "la educación activa", resalta el valor del aprendizaje significativo, la necesidad de que el alumno se muestre creativo y que experimente en libertad el estudio. Montserrat Moreno asegura que “el alumno mentalmente oprimido no se atreve a expresar lo que piensa por temor a ser juzgado negativamente y, en lugar de pensar con libertad intenta recordar o adivinar la respuesta que se espera que dé”.

All in all it's just another brick in the wall.

Algunos estudiosos proponen que lo ideal en la enseñanza es el uso prudente del aprendizaje memorístico en combinación con el significativo, pero esta combinación requiere, por supuesto, que los docentes desarrollen habilidades, diseñen estrategias didácticas y se involucren en el proceso de aprendizaje con los alumnos.

Pues bien,muy poco significativo es dictar desde el escritorio los textos del libro una y otra vez, como sus profesores de paso hacen por sistema. Y tampoco es memorístico darles calculadora para resolver las conversiones de fracciones y otras operaciones simples y básicas.

All in all you're just another brick in the wall.

Menos aún creo que los logros intelectuales de los alumnos de una institución educativa se deban publicar en la frívola, racista y superficial revista “Rostros”: el extremo de la insuficiencia intelectual de los directivos del Canadian School. La SEP de Puebla debiera tomar cartas en el asunto.

Existen diversas formas de trascender en la generación de conocimiento, pero no con el refuerzo de imbéciles estereotipos sociales que lejos de enriquecer la diversidad cultural y social, fomentan la discriminación y la banalidad de la infancia poblana.

"Wrong, do it again!"

Por otra parte, es bien sabido que la estimulación artística propicia crecimiento en todos los niveles: sensible, cognitivo, emocional, racional, personal, etcétera. Específicamente, la música brinda la oportunidad de desarrollar conexiones neuronales que perduran con el paso del tiempo, la música tiene el poder de sanar, de mejorar la motricidad y un sinfín de potencialidades.

“If you don't eat yer meat, you can't have any pudding. How can you?”

Cuando hablo de sensibilidad musical y todos estos beneficios tengo en cuenta el “Efecto Mozart”, estudio de Don Campbell que sintetiza los resultados de los estudios sobre los logros que la estimulación musical genera en el desarrollo y la creatividad de los niños. Pero ustedes, en la cima de la cultura, enseñan a los niños a cantar bodrios melosos como la canción “Colgando en tus manos” de Martha Sánchez. ¡Qué mal gusto! Cuánta idiotez.

“Have any pudding if you don't eat yer meat?"

Por último, me gustaría hacer referencia al código de ética del docente que redactó la Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología, en el cual se incluyen aspectos fundamentales para cualquier actividad docente.

Por ejemplo, respetar al alumnado,  ser receptivo, ser discretos, promover el talento, ser responsable con sus palabras. Qué lejos de lo que ocurre en sus aulas.

"You! yes, you behind the bikesheds, stand still laddy!"

Así pues, les sugiero hacer una revisión exhaustiva del modelo antipedagógico que cultivan con ignorancia supina.  Los niños son seres humanos que están formándose un concepto de la vida en sociedad, seres humanos que deben ser profundamente amados en las escuelas, como eternamente los protegemos nosotros, sus padres.

Atentamente

Jocelyn De Martino

Nota: Carta abierta para publicación en www.educacioncontracorriente.org

Bibliografía revisada:

• Asociación Mexicana de Psiquiatría Infantil. Desarrollo infantil normal. México, 1980.
• Campbel Don. El efecto Mozart para niños. Urano, Barcelona, 2001.
• Gibrán Jalil Gibrán. El profeta. Época, México, 2005.
• Jiménez García Joel Francisco. Derechos de los niños. IPN, UNAM. México, 2000.
• Lewis Oscar. Los hijos de Sánchez. Joaquín Mortiz. México, 1980.
• Moreno Montserrat. La pedagogía operatoria. Laia. Barcelona, 1989.
• Silvino José Fritzen. 70 ejercicios practices de dinámica de grupo. Sal Terrae. Brasil, 1984.
• Thoumi Samira. Talleres de motivación para niños. Gamma. Colombia, 2008.
• Velázquez Reyes Luz María. El cuerpo como campo de batalla. Nuevo pensamiento. México, 2009.
• Letra de canción Another brick in the wall. Pink Floyd.